滴水穿石的启示说课稿

时间:2024-06-04 19:22:35
滴水穿石的启示说课稿

滴水穿石的启示说课稿

作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢?下面是小编整理的滴水穿石的启示说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

滴水穿石的启示说课稿1

各位领导老师:

大家好!我今天说的课题是《滴水穿石的启示》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《滴水穿石的启示》是苏教版第九册第六单元的第六课,这是一篇说明事理的文章。课文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”的自然奇观,告诉人们只要目标专一、持之以恒,就一定能够实现美好的理想。

根据新课程标准,结合本课实际,我设计了以下三维目标:

认知目标:

了解三个名人的故事,理解课文中寓意深刻的句子,理解“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想”的含义。

能力目标:

学习作者用事实证明一个观点。有感情地朗读课文,体会正反说明的写作方法。

情感目标:

组织学生研读三个事例,引导学生联系生活实际,深刻理解课文,从而受到启发。

重点:

引导学生凭借课本具体的语言材料,让学生懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

难点:

抓住课文的重点词句理解课文,领悟滴水穿石的启示,以文化人。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法、讨论法和谈话法。

学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

根据现有条件,我进行了如下课堂教学设计:

一、检查预习、导入新课

通过选“火车头”,“开火车”读成语,培养集体荣誉感,通过通过谈理想导入新课,激发学生学习兴趣。

二、品读感悟、理解内容

通过观看插图,质疑:为什么微不足道的水滴竟有这么大的力量能把石块滴穿。“水滴的力量虽小,但是他目标专一、持之以恒,最终能把石头滴穿。其实我们人类社会也有许多像小水滴一样的人。”由此透过滴水穿石这种自然现象,联系到人类社会中,自然地引入到课文第三自然段的学习。第三自然段以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专一、持之以恒最终获得成功的事例,这部分内容更适合学生自主性学习。我让学生通过找关键字词理解的方式,使学生更深刻地体会三位名人目标专一、持之以恒的精神,并由此延伸到滴水穿石给我们的启示。

三、学以导行

学习一篇课文,不仅是了解课文内容,学会语言文字,关键是要引起学生心灵的震撼,要有所启发,有所收获,要能内化成为自己的实际行动。让学生结合自己的学习、生活进行剖析和反思,实现既定的情感目标。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,我在板书设计上也力求全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

以上是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,由于我本人不是文科专业毕业,对语文这门课程的了解有限,语文知识比较匮乏,教学中也难免出现诸多不足之处,希望各位同仁能够多多指点。

最后,感谢学校领导给我这次公开教学的机会,感谢学校语文教研组对我的指导!

滴水穿石的启示说课稿2

一、教材分析:

苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来,告诉人们只有目标专一、持之以恒,才能“滴水穿石”的道理,并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点,让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。

这篇课文的脉络很清晰,第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点:如果我们也能做到目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点,并通过“水滴”与“雨水”作对比,从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文,有条理地复述课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语,会用“滴水穿石”和“启示”造句。

3、了解本课正反说明的写作方法。

4、引导学生领悟要实现美好的理想,就要目标转移、持之以恒的去做。

三、教法与学法

这是一片说理性文章,教学时可以安排读、说、写三个环节,培养学生的语文学习能力。在教学过程中,先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示,然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式,展开讨论,让学生说说从着一自然现象中,你看到了什么样的精神,对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在,会有什么样的奇迹呢?读课文中的三个例子,说说他们都取得了怎样的成绩,是什么让他们能够成功的?这里可以设置小组学习,给每个人安排小组学习中的任务,让学生真正的学习。课文讲到这里,可以安排学生的课外阅读积累,除了课文中举的例子,你还知道古今中外哪些类似的名人故事?这一环节,必须让学生课前有所预习准备。帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思。并且联系实际,举例说说这段话的意思。词语积累,让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。

四、教学过程

(一)课前导入

昨天我们一起去安徽省广德太极洞内看了一种奇观是——滴水穿石,那么这一现象又给我们什么启示呢?

(二)精读课文

1、默读课文,用横线划出滴水穿石给我们的启示。

2、指名读。

3、出示小黑板:你是怎样理解这一段话的?读出你的理解。

4、找出这句话中两组意思相反的词语。

5、两组反义词中更突出的是什么词?你是怎么知道的?

6、你能读好这一段话吗?指名读,齐读。

学习第一自然段

这滴水穿石的奇观是怎样形成的呢?为什么他能够给我们带来这样的启示呢?自由朗读第一自然段,我们就不难明白。

1、指名回答,说说滴水穿石的奇观是怎样形成的。

2、出示小黑板。你是怎样理解这一段话的呢?带着你的理解朗读。

3、你是怎样把这段话读好的?抓住了哪些关键的词语?

< ……此处隐藏12907个字……p>同学们,老师给大家一个机会推销一下自己,谈一谈自己的理想,(板书:理想)谁来?学生各抒已见

同学们的理想真远大,今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。

(这是导入部分,这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神,关注学生的学习需求,爱护他们的好奇心、求知欲。让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想,一下了激起了学生对话的兴趣,而理想正是这节课的一个重点话题,为下面的教学作好了铺垫。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养,有利于创造性思维的迸发,使学生在最强的学习欲望下学习。)

二、直奔中心,突破难点

1、同学们,快速读课文,找到这把能打开理想之门的钥匙。

2、出示:我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

(1)请同学自由读这句话,你能找出几组反义词。

(2)板书:目标专一三心二意持之以恒半途而废

(3)我们要想实现美好的理想,就要(目标专一、持之以恒);反之,如果我们(三心二意、半途而废),就不能实现我们的理想。我们一起把这段话读一遍。

(4)小结:这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示。

过渡:这意思在文中似曾相识,在哪儿见过吗?请大家把书打开,看看哪儿也说了这层意思?

(张庆先生说过,“提领而顿,百毛皆顺”,本环节直奔中心,抓住文章的中心句,感知感悟,突破难点。)

三、循果索因,情感朗读

1、出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。齐读

2、请同学们读第1小节,看看课文中哪些地方告诉我们小水滴“目标专一”“持之以恒”?

(1)生答师出示“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。”

(2)抓住重点词语“总是同一个地方”“接连不断”“几百年过去”“几千年、几万年过去了”“锲而不舍”“日雕月琢”来体会小水滴“目标专一”“持之以恒”。

(3)指导有感情朗读。

请同学自由读这段话,小小的水滴要穿透厚厚的石头,容易吗?读给你的同桌听,请同桌评一评。推荐自己的同桌来读。

真够艰难的,可它竟然成功了,真是奇迹啊!真为小水滴高兴!我们一起读一遍。

(4)小结:小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念,令人震撼,同学们你们想说些什么吗?

回答出示:如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?

指名读这句话,这是一个什么句?(反问句)换一种说法“如果我们也能像水滴那样,什么事都能做成。”用反问句是强调这个意思。谁来读好这个反问句。

(本环节紧扣文章的中心,通过反复朗读,领悟小水滴的“目标专一,持之以恒”。)

四、学习事例体会写法

过渡:如果我们也能像水滴那样,什么事都能做成。怎样才能让读者也相信这个道理呢?课文是用的什么写法?(举例)是啊,其实我们人类社会中有着许许多多像小水滴一样的人。

1、轻声读第三自然段,找一找课文给我们介绍了几位这样的人?选择一个你喜欢的事例,仔细地读一读,想一想事例中的人哪里让你感受到了小水滴的精神,他们最了不起的是什么?他获得了哪些成功?(可以用笔画画写写)

2、交流:(李时珍是医药专家,他访名医,尝药草,终于写成《本草纲目》,说明他目标专一;经过二十几年的不懈努力,说明他持之以恒。爱迪生是发明家,他迷恋于电学实验研究,说明他目标专一;他毕生孜孜不倦,说明他能持之以恒。齐白石是个画家,他数十年始终没有停止过挥毫作画,说明了他目标专一,持之以恒。

3、过渡:大家说的真不错,不知读得怎么样呢,谁来读?分人物朗读

4、……理解省略号。是啊,具有滴水穿石的精神的人还有很多很多,你

还知道哪些人也是因为有了这种精神后取得成功的呢?(徐悲鸿、勾践、本单元学的富兰克林、谈迁、诺贝尔都是。)

(语文的学习要从整体上把握教材,瞻前顾后,抓住教材前后的联系,有助于学生良好阅读习惯的形成。)

5、过渡:这么多的故事,书上只是分别选取了一古两今、两中一外三个典型事例。我们可以得出一个结论,出示:你看,古今中外,所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?

谁来读好这句话,反问语气。读出强调。

6、理解“滴水穿石的精神指――目标专一,持之以恒的精神。”“顽石指――阻力、困难。”“滴穿顽石指克服困难,取得成功。”再读这句话。

7、读一读第四节,想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节。

学生交流,教师点明:这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力。

(高万同老师说过,说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道理,也就是“事例的典型化”、“论证的合理化”。一篇说理文就应该上出说理文的特点,不能当作记叙文来上。本环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一,持之以恒”放手让学生来品味语言文字,感悟人物形象。同时明白课文说明事理的方法:举例说明、正反两方面说明)

五、照应课始,交流感受

1、再次出示:只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

这段话是作者在看了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一自然现象后心迹的真实流露,也就是滴水穿石给我们的启示。也可以说是一段名言,让我们牢牢记住这句话吧!

齐读

2、其实,从三年级到现在,我们学过许多这方面的内容,你能用一些俗语或自己的话来谈谈你的收获吗?

只要工夫深,铁杵磨成针世上无难事,只怕有心人

有志者事竟成锲而不舍,金石可镂;锲而舍之,朽木不折。

3、再次读这句话。

(本环节由中心句的学习,再回到中心句的学习,形成一个整体,这才是完整的学习过程。通过对中心句的反复吟咏,一咏三叹,使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。同时用一句话谈谈自己的收获,也联系了以前所学的知识和生活实际,内化了学生的语言。)

六、总结全文,布置作业

1、总结全文:今天我们学习了这篇课文,老师就是希望大家牢记滴水穿石给予我们的启示,用好这把钥匙,去打开理想之门。为了时刻提醒了自己,下面我们一起来做一个书签,可以送给朋友,也可以送给家人。

2、写一篇读后感。

(本环节是一个总结升华,让学生制作书签,是加深学生的感受,强化学得。写读后感也是出于这个考虑,是强化,是升华)

五、说教学设计

22滴水穿石的启示

李时珍

目标专一

爱迪生实现理想

持之以恒

齐白石

《滴水穿石的启示说课稿.doc》
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