小小的船教学反思
作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的小小的船教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小小的船教学反思1一、创设情境,激发学生兴趣。
1、小朋友喜欢猜谜语吗?老师给大家猜个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月亮)
(大屏幕展示星空图)“看,这就是我的家,小星星们在夜空中一闪一闪的,多美啊!看到这么美的夜空,你想说些什么?”(学生自由发言)
2、在学生交流的过程中,既激发了学生对课文的探究心理又训练了学生的语言表达能力。
二、播放歌曲,整体感知。
结合学生活泼好动的年龄特点,播放《小小的船》这首儿歌,学生在聆听的过程中整体感知课文内容。同时对学生提出要求,要想学唱儿歌,首先自己得读懂课文,以此引导学生读准、读懂、读出感情。
三、研读课文,指导朗读。
儿歌是欢快的,学生的学习也应该是快乐的。联系生活实际引发学生展开想象,在想象的过程中感受语言文字的美。“现在,你已经来到了月亮上,你看见了什么呢?”“还看见了什么?你从什么地方知道的?”引导学生在读书的过程中通过想象亲历文字境内,让画面在他们的头脑中浮想,让旋律在他们耳畔响起,让意境在他们的心中生成。
四、趣味识字。
低年级的识字应该贯穿在教学的各个环节,在反复认读中加深学生印象,达到识记目的。本课生字采用猜一猜的方式,增强了识字的趣味性。如:两人坐在土上(坐)一人一下进了门。(闪)八张口(只)生日上下排(星)等等。
小小的船教学反思2视导评估中,我们级部语文组很幸运地被抽中了讲课。此前我们已经做了精心的准备,大家精心研究教材,选择了第七课《小小的船》为本次授课内容。
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课,是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图,展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,音乐性很强,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物,向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力和语言的积累。
一、紧紧围绕视导要求设计教学
本次教学设计中,我紧紧围绕市教研室的视导要求,把母语教育六项工程中的演讲、朗读、积累、写字,有效融入课堂,使课堂内涵更加厚实,让学生在语言文字的学习中,体验母语的博大精深,感受母语的魅力。精心设计教学环节,课堂程式更简约。细心关照学生的习性养成。对于一年级孩子来说,习性的培养是非常关键的,因此课堂上我始终积极关注学生的习性培养,每一个要求都力争让全部学生明白清楚,并提前关照,如:在学生跟读时,提醒学生用手指着。在学生自己朗读时提醒他们把书端好。在同学回答问题时,提醒他们认真倾听是一种非常好的学习习惯。写字时,提醒他们端正姿势。这一切都自然地融入课堂,借助课堂学习,培养学生养成良好的习性。
二、借助插图引导学生学习说话
本课课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的暇思,对美丽神奇夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。因此在课堂伊始就出示插图,引导学生观察插图,学习说话。这给了学生较大的想象、表达空间。虽然只经过了短短两个多月的学习,孩子们的语言表达能力已有了飞跃,特别是谢震、蒋雨格、曲昶宇、苑雨桐、于欣等同学,常常会让人有意想不到的惊喜。
三、多种形式引导学生自主识字
《课标》中提出:小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得了一定的效果。
对于刚进校门几个月的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。结合我们刚刚进行的远程研修的学习,我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心,旨在培养与体现学生的主体地位。识字教学中方法多样,分散识字和集中识字相结合,重在激活学生自主识字的意识,让他们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如引导学生说说:“你是怎样记住这个字的?”“你还有更好的记忆方法吗?”以此激活学生的思维,充分发挥潜在的创造能量。在这样的学习氛围中,学生会有许多识字方法,想出许多好的识字方法,如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而在这个环节中,看得出平时识字较多的孩子反应快,发言积极。
四、朗读积累相结合
《小学语文新课程标准》指出:“低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来,朗读的形式要多样,要能引起学生的朗读兴趣。”因此,我采用了多种形式的朗读,如:跟读、自由读、小组合作读、指名读、配乐朗读。在本课教学中,我遵循新课标提出的以“朗读为主”,从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,步步升入,升华情感,享受朗读的快乐。
《小小的船》朗朗上口、短小生动,而且很多学生在幼儿园已接触过歌曲《小小的船》,因此在朗读的基础上,我设计了播放歌曲《小小的船》并让学生闭上眼睛边听边想象:弯弯的月儿像——,蓝蓝的天空像——,闪闪的星星像——,以此给学生想象的空间,培养学生的想象力。孩子们的想象的确丰富,不仅想出了“弯弯的月儿像香蕉”,还想出了“弯弯的月儿像镰刀”,不仅想出了“闪闪的星星像宝石”,还想出了“闪闪的星星像眼睛”。而“蓝蓝的天空像什么”孩子们更是异口同声“蓝蓝的天空像大海”,看来还真是不能小看了这些拖着鼻涕,上课需要老师一直提醒,经常惹点小麻烦的小家伙。
在学生朗读了课文、倾听了歌曲后,已有很多学生能背诵课文了,因此我设计了背诵积累的环节,以此给予学生成功的体验。
五、写字指导扎扎实实
在本课的写字教学中,我设计了“闪”的书写。指导中,注重学生观察能力和良好书写习惯的培养,培养学生主动观察的习惯,发挥学生主体性,让孩子自己观察生字在田字格中的位置,并自主说明“闪”的占格位置,及重点笔画的写法,让他们从小养成认真写字,正确写字的好习惯,这也是我们的课堂教学与“午写”的有效结合,课堂教学见证了我们午写的成果。课堂上,曲昶宇同学说得头头是道,得到了听课老师的好评。
小小的船教学反思3一、结合问题,给出想象的空间,感受儿歌的意境。
这首儿歌写得很优美,有一种引人遐想的意境。课上,当学生感受完弯弯的月亮后,我让学生 ……此处隐藏7552个字……有的组成四人小组同来学习,有的小老师在考小伙伴了,有的在拼读音节呢,有的在画画。其中一位同学画了一颗大星星,里面写个"星",还有的同学画上一只小船,然后告诉小伙伴,这是"船",更有意思的是一位同学画了只月亮,并给它加上眼睛和嘴巴,然后告诉老师,这是"月"字,月亮的眼睛就是"月"字中的"一",月亮的嘴巴就是"月"的第二"一"。看,学生们学得多有意思,我真为他们感动。
三、活动多样化,丰富体验的方式
在教学中应可能地让学生动口、动手、动脑。在教学这一课时,我让学生唱儿歌,表演儿歌,画画儿歌,想象描述儿歌……学生在多种角色体验中获得新的感受。
四、重视体验,让个性飞扬
在教学时,我注意引导学生用心去思考祖国语言文字,用"心"去咀嚼语言文字的美,去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验,不是教师强加给他们,而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文,美美地读课文,熟读成诵时,我鼓励学生发表议论,用个性化的语言发表见解,有的同学说:"小小的船儿两头尖,这句可美啦,尖尖的两头,就像我的保镖,在保护我的安全呢?"有的说:"弯弯的月儿小小的船多美啊!"有的说:"我在小小的船里坐,可舒服啦,可以荡秋千,可以翻跟斗,可以摇来摇去。"有的说:"在小船上还可钓鱼呢!"有的说:"丁丁坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊!我也想坐一坐。"有的说:"闪闪的星星蓝蓝的天真美啊,一颗颗的小星星就是一只只的小金鱼呢!"有的说:"闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。"……
学生你一言,我一语地展开议论,听着这充满幻想、天真可爱的童言,我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真,烂漫的世界中。
小小的船教学反思14《小小的船》是一首3拍子歌曲,并且是在低年级少见的抒情歌曲,学生习惯于演唱节奏明朗、气氛活跃的歌曲,因此在学唱这首歌曲时我注重为学生创设优美、抒情的音乐氛围,让学生在优美的氛围中体验歌曲的情绪。这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起,呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图,这唤起了学生的审美注意,也激发了学生的审美渴望。在学习过程中,通过节奏游戏让学生体验到三拍子的韵律美;学唱环节中“与月亮打电话”的运用,极大激发了学生唱的兴趣;在分层教学环节中,选择合适自己的表现形式,再次提起学生情绪;最后延伸拓展环节,欣赏《月亮河边的孩子》这首歌曲,使学生进一步体会3拍子歌曲的舒展、优美。本节课的亮点有三点:
1、宽松的气氛是成功的保证。
现代教育观认为:教师的职责不仅仅是传递知识,更重要的是激励学生思维,为学生提供“自由空间”,给学生提供帮助和支持。只有给学生一个愉快的氛围,他们才会尽可能地发挥自己的创新潜能。宽松和谐的学习氛围,贴近生活的教学情境,民主的教学态度及轻松的语言,辅以科学合理、行之有效的方式,来指导学生展开音乐活动,引领他们走进音乐艺术王国,这样的课堂,教学效果必定事半功倍。
2、兴趣是成功的源泉。
兴趣是学生最积极的学习动机,教学必须以学生的兴趣为起点。随着信息技术的不断发展,在上述案例中,我把孩子们喜闻乐见的动画形式制作成多媒体课件引进课堂,极大限度地调动孩子们的多种感官参与到音乐学习活动中,使孩子们兴趣大增,从而提高学习的积极性和主动性。
3、游戏是成功的动力。
贪玩好动是小孩子的天性。在低年级的音乐课堂教学中开展丰富多彩的游戏活动,让孩子在玩中学、乐中学、动中学,能有效促进学习效率的提高。在各个教学环节的设计中,我牢牢抓住这一特点并设计了一系列的游戏活动。例如:节奏游戏、师生接龙、男女对唱、乐器伴奏等,让学生在活动中、在一串串银铃般的笑声中愉快地完成教学任务,提高学生的综合音乐素质。
但在教学过程中,还是出现了一系列问题。
1、3拍子是本首歌曲的重难点,学生在掌握3拍子强弱规律后,我展开一个按节奏朗读歌词的环节,学生虽然能朗读好,但是没有给他们加强3拍子在音乐中的体验,只听赏了2遍歌曲,便开始学唱,导致部分学生对歌曲3拍子在音乐中的表现不够好,对于3拍子这一重难点,应让学生多参与音乐体验。
2、由于歌曲是优美抒情的音乐情绪,学生整堂课都在一种环境中参与音乐活动,导致在课堂尾声时学生没有了热情,我在拓展环节大部分学生没有体验出三拍子。
本课教学任务虽然完成了,但完成得还是不够好,今后的课堂中应多让学生参与课堂体验,让每一个学生在音乐课堂中都有展示自己的机会,提高学习兴趣,让学生喜欢上音乐课。新《课标》是教师教育教学的指导,给音乐课堂教学带来了勃勃生机。只要我们对这些新理念有正确的认识和理解,就能在实践中不断总结、发现、探讨和发展。
小小的船教学反思15《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌,它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空闪烁的美丽景色,语言亲切,意境恬静,画面优美。插图把诗的内容形象化了,更增添阅读时的无限遐想。
教学时,我先通过范读,使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件,使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣,体会此时此刻小孩的喜悦自豪的心情,激起学生的共鸣,让他们想象自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双桨,荡漾在星星闪烁的蓝天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。然后让学生说说:坐在月亮船里,你看到了什么?你想对周围闪闪的星星说些什么?以此来启发学生展开联想。再让学生在此基础上有声有色(也可加上动作)朗读课文。一切都按我预定的程序有条不紊地进行着。接下来一个环节是让学生说弯弯的月亮像什么?其中,有一个学生回答弯弯的月亮像马蹄。我被这突如其来的一句话说愣住了,马蹄的形状我也见过,弯弯的月亮不可能像马蹄。可是既然学生那么说了,我还得问个究竟。“你在哪儿见过?”“在书上。《雪地里的小画家》这篇课文里有。”并翻到那一课让我看,的确如此。见此情景,我的心里由衷地感到一阵惊喜。这说明孩子们非常好学呀,而且他们有很强的观察力,这是值得表扬和肯定的!从这一环节我深刻认识到
教师要学会倾听,要认真地倾听孩子们的发言。只有这样才能对他们做出正确的评价,才能更好地保护孩子稚嫩的心。小小的船教学反思_小小的船教后感
使我更加认识到:老师立足于教,是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法,悟出路子,然后再丢开老师这根“拐杖”,自己独立前行。作为教师要相信学生,放手让学生去想,去问,去说,激发他们的求知欲望,好奇心和兴趣。
本课的生字识字教学中,我通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,这样,识字教学变的很容易。
回顾整堂课,也留下不少遗憾,比如在读的指导方面还是不太饱满,有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。
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