《母鸡》教学反思

时间:2024-06-04 19:23:07
《母鸡》教学反思

《母鸡》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编整理的《母鸡》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《母鸡》教学反思1

《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,作者描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

在本课的教学中,我引导学生通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和母爱的伟大;让学生结合具体的语句,自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书体会。

本文的语言十分生活化,使得文章是那样的生动鲜明又通俗易懂。但是在教学时由于让学生回答问题时过于犹豫,延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。

《母鸡》教学反思2

目标:

1、 熟悉歌曲旋律,学唱歌曲,感受音乐游戏的快乐。

2、 学习唱名识谱和排谱,分辨旋律的上行、下行、跳进、级进。

重点:熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。

难点:唱名识谱

活动准备:

道具:五线谱卡、吸铁、挂图3、母鸡手偶、五线谱游戏垫

乐器:砂蛋、圆舞板

活动过程:

“小朋友们,今天有许多的唱名宝宝要来和我们一起做游戏,我们一起来唱唱它们的名字。”老师在黑板画圈进行认唱。

一、唱名旋律

1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律

2识谱唱歌、旋律听排5 3 5 3 |1 2 3 45|5 3 5 3 |5 4 3 21

教学反思:识谱唱歌、旋律听排是我班孩子的一个比较薄弱的环节,只有部分能力较强的孩子能听、看谱唱出唱名,相当一部分孩子还得加强学习。

二、故事引导:可怕的台风总算是走了,宝宝急忙去看鸡舍里的小母鸡。小母鸡还在孵着蛋呢!宝宝与强强表哥唱着歌替小母鸡加油,我们一起来听听,宝宝与强强哥哥是怎样为母鸡加油的呢?

第一次欣赏乐曲

教学反思:幼儿能够安静地欣赏音乐,不少的幼儿能跟着老师学做母鸡的动作。

三、歌曲活动

1、师:宝宝和强强哥哥不停的为母鸡加油,农场里的鸡听到了,也飞快的赶过来,大家一起为母鸡加油,猜猜,跑得最快的是谁呀?

公鸡:鸡冠/双手放头顶“喔喔喔”

母鸡:翅膀/手肘弯起来“咕咕咕”

小鸡:啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽”

教学反思:中班幼儿已经具备一些生活经验,他们能表演出各种鸡的动作,个别幼儿还表演了小鸡吃虫、问好等动作,很有创意,大家还互相模仿、互相学习。

2、师:有这么多的朋友为自己加油,母鸡也很努力,我们一起来看看,母鸡孵出蛋了没有?伸出小手指帮它数一数好吗?

第二遍听音乐

老师:母鸡手偶下蛋

幼儿:手指数数、

教学反思:母鸡下蛋这个环节老师采取了手偶下蛋的方法,幼儿觉得很新鲜,每下一个蛋,幼儿就发出小小的欢呼,音乐结束幼儿能说出母鸡一共下了几个蛋。

3、师:母鸡一共孵出了几个蛋呀?现在请小朋友们伸出小手一起来拍一拍,要是孵出一个蛋,我们就拍一下,要是孵出两个蛋……幼儿空练

拍出数字。

好,现在我们就一起唱歌为母鸡加油,然后用手拍出母鸡孵出的蛋,

第三遍听音乐

教学反思:因为有上一个环节的铺垫,这个环节组织起来幼儿掌握就容易多了,幼儿能够听音乐看老师的表演准确的拍出蛋的个数。

4、端出砂蛋,师:在我们动听的歌声中,农场的母鸡孵出了这么多的蛋,我们一起来玩一个传蛋游戏,鸡蛋是很容易破的,传的时候可要小心哦。

听音乐传蛋

看看手中的蛋宝宝,摇一摇,我们一起学学母鸡是怎么下蛋的?(空练一遍)

第四遍听音乐:唱歌学母鸡走路,敲奏数目

教学反思:幼儿比较喜欢玩传蛋这个游戏,在游戏中也能随着音乐旋律开口唱歌,感受音乐游戏带来的快乐。

四、识谱及排谱

“小朋友们唱的歌曲真好听,唱名宝宝也想跟你们唱,我们一起来教教它好吧。”

黑板出示五个唱名,磁铁贴出旋律

1、旋律进行方向

老师排谱:DRMFS、SFMRD、SMSM

幼儿分辨:进行方向/上行、下行、级进、跳进

教学反思:幼儿对本环节掌握很好,兴趣也很高,通过排谱练习,幼儿对歌曲旋律更加熟悉了。

2、我们请圆舞板宝宝来跟我们一起唱。

幼儿持圆舞板拍唱全曲唱名旋律

教学反思:在老师的带领下,幼儿大都能持圆舞板拍唱全曲唱名旋律。

3、识谱排谱

师:小朋友们唱得真好听,今天我们学习母鸡孵蛋的时候,需要在五线谱上走一走。瞧!它来了。(认识五线谱,利用磁铁进行排列)

排谱:幼儿于五线谱游戏垫或五线谱卡练习DRMFS排谱

视谱:吸铁排全曲旋律,幼儿视谱唱。

师:它的妈妈也来了(出示五线谱垫)

幼儿在五线谱上练习D R M F S

教学反思:五线谱对幼儿来讲比较陌生,可能是老师平时不太注意引导幼儿学习的结果。所以,这个环节幼儿掌握不是很好,老师以后在这方面要注意加强幼儿学习。

4、听音乐,拍圆舞板出教室。

《母鸡》教学反思3

“母爱”是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》,老舍的另一篇佳作,通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中,紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步的被明朗,学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的:讲究有详又略,详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时,放在了整个文本的大背景去体验,这事实上也是作者写作手法的体现:欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬,为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔,并进一以贯之。最后让学生在“品析词句,体会情感”的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 ……此处隐藏4257个字……,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利,表面上看是完成了教学任务。然而,仔细反思一下,却存有很多的不足之处需改进:

  1、整堂课,举手回答的学生就集中在那么几个人,其他的都是沉默的。因此,在平时的课堂教学中,我应该注意训练学生要善于发言,要注重对学生语文能力的训练,充分调动学生的积极性。

2、在学生的理解遭遇瓶颈的时候,我的分析就过多地参与引导了,使得课堂中教师的主导明显化。

3、学生们的朗读始终没有得到提升。应通过读书来体会这只母鸡的勇敢与辛苦。看瓜教学反思开心学英语教学反思卡通画教学反思

《母鸡》教学反思11

老舍先生通过仔细观察,抓住母鸡在不同情况下的特点,以情感变化为线索行文,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡,写出了“我”讨厌母鸡的原因;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。因此,教学时主要围绕以下两方面展开。

一、仔细观察,抓住特点

本堂课重点引导学生品读课文,仔细观察动物的特征。只有深入细致观察,才能把动物的特点了解得一清二楚,才能进行准确具体的描写。

例子1:我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!

例子2:有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。

例子3:到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。

老舍先生观察母鸡十分细致,为了表现“我”一向讨厌母鸡,紧紧抓住了母鸡叫声的特点,写了三种不同情况下的母鸡的叫声,“没完没了”的叫声让人心烦;“如怨如诉”的叫声,让人心中结起了个小疙瘩;母鸡下蛋后“发了狂”的叫声让人受不了,三个例子处处表现出作者厌烦的情绪。

二、通过比较,表达感情

把母鸡在不同情况下的叫声进行对照,使母鸡的形象更鲜明,使作者的感情更强烈。

例子1:可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

例子2:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

“改变了心思”表现了作者开始有了感情上的转变。从“总是挺着脖儿”可以看出母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的,它不希望鸡雏受到一丁点儿的伤害。“咕咕地警告”“放声啼叫”则让我们体会到母鸡的勇敢、辛苦和负责,与前面写的几种“讨厌”的叫声形成了鲜明的对比。作者通过描写母鸡的伟大,表达了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》教学反思12

《母鸡》是北师大版课改年级四年级教材。这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课;面对新的学生,新的教师,心中有些疑虑:是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢?面对种种疑惑开始设计教学方案。从五个方面入手:1、从作者导入;2、自读自悟;3、从导读入文;4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同;5、总结谈话。

课前,布置学生预习,熟读全文,提出疑问;课中,打破按部就班的旧框框,根据学生的思维进行教学;以人为本,灵活地引导,从学生质疑中,深入课文,体现以学生为主体。

值得欣慰的是:学生的提问质量较高。生问:1、母鸡为什么伟大?2、母鸡为什么发狂?3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌?”。本堂课紧抓住第三个问题展开探讨,逐步引导,层层深入,相机地根据学生回答,进行有的放矢地板书。最后完成教学目的,突出重点,突破难点,达到比预设更好的效果。学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。

这堂课教师们的评价:教师,对本课做到了胸有成竹;语文基本功扎实;语汇新颖“字字过目,句句入心”;板书机动灵活;教学方法新颖、独特。学生,预习有效,提问质量高。不足之处:学生在对生字词进行说话训练时,句子有毛病,没用较多的时间进行纠正。板书语言最好应用学生熟悉的词语。如,“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求;学生最后两个问题:A、为什么说“母鸡”是英雄?学生对“英雄”不理解;B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深入地升华。如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡,就更能起到课外延伸作用,对习作的指导就更加到位。

总之,当前新的课堂教学,应提倡灵活的教学,执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。

《母鸡》教学反思13

教学《母鸡》让我惊喜的是多数学生能一边读课文一边思考,提出自己的见解,积极参与到学习中来,提高了学习自主性,课堂气氛活跃。存在的不足之处教师在引导学生提问方面还要加强训练。平时教学多渗透写作方法,注重应用。重视课外相关知识的积累以及运用。学生发言的积极性、音量、语速等需加强训练。整堂课我能放手让学生学,引导学生自读自悟,自发提问。我们应让学生成为课堂的主角,在平时的课堂教学中,要善于设计有思维价值的问题,注意培养学生自主提问的能力,激发学生的阅读兴趣,点燃学生的思维火花。

《母鸡》教学反思14

本课的教学,我侧重于引导学生理解母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,从而体会老舍先生对母鸡由讨厌到敬佩的情感转变的原因。同时,在学生感悟母鸡对雏鸡的细节中引入类似的生活场景,让学生联系生活实际,理解“母爱”主题,体会作者对母爱的歌颂。对比《猫》和《母鸡》的异同点,预设到有一定难度,所以用表格的形式提供了基本的维度供学生思考探究,让学生有切入点、有思考点、有话可说。

《母鸡》教学反思15

《母鸡》是一篇自读课文,教学参考书上提示重点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大。我备课时阅读了教材,发现这篇课文在写法很明显是先抑后扬,作者抓住对母鸡前后感情不同来写,于是我把教学重点改为:

1、自读课文,体会作者对母鸡的感情有什么变化,两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。学生自读后很快都完成个内容。

2、抓住个别有特色的句子,引导学生品读,感悟作者的写法,如:“发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。”这个句子,学生找出了作者抓住母鸡的动作“叫,啄,放”体会出,除了描写出母鸡对儿女的爱,还看出母鸡非常的细心。学生体会到抓住动作描写的好处。

这节自读课文抓住一个主要问题,让学生品读课文思考,再体会这篇课文在写法上一二个有特色,值得学习的地方,让学生学习体会。抓的点不多,但在课堂上感觉效果不错。

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