猫教案

关于猫教案集合9篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的猫教案10篇，希望能够帮助到大家。

设计意图：

最近我发现班上的孩子老是在学小动物的叫声，并且学得有模有样。我也参与其中，去当他们忠实的听众，由于我的加入小朋友们对小动物叫声的好奇心和认知欲也随之增加。所以，我想通过音乐活动《我是猫》以歌唱的形式展示一种动物——猫。通过四段乐句表达四种类型的猫，再加上不同声音的模仿增加了趣味性的同时也让幼儿对猫产生了浓厚的兴趣。

大班的孩子已有一定的歌唱能力，能尝试表达音高以及音色的变化。《指南》中指出：教师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。因此活动会通过音色、音高、嗓音、动作的变化来展示不同性格的猫，让孩子在游戏中体验艺术的快乐。

活动名称：我是猫

活动领域：大班艺术

活动目标：

1、初步学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。

2、尝试不同的嗓音及肢体动作来表现不同特点的猫咪。

3、感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。

活动重、难点：

重点：能在倾听中自主跟唱并尝试用不同的肢体动作表现不同特点的猫。

难点：能运用不的嗓音表示不同特点的猫。

活动准备：PPT音乐图片

活动过程：

一、谈话导入，让幼儿感受猫咪不同外形及性格特点。

1、师：小朋友们，都喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物？

2、出示图片：今天啊，老师给你们带来了我最喜欢的小动物，你们来看看它是谁？它是怎么叫的？小朋友，学得可真像啊！

3、出示不同猫咪的图片：你们喜欢哪一只？这些猫带给你什么感觉，又会发出什么样的声音？

（世界上有不一样的猫，他们的声音可能不一样）（原来不同的猫咪叫声是各不相同的）

二、发声练习，进行长短音及音色探索

1、师出示毛线团说：“这是什么啊？（毛线团）对，小猫咪最喜欢和它玩了。老师请你们来当小猫咪，和毛线团一起玩游戏好吗？”

2、、毛线球来玩游戏了：

（1）小猫咪看到毛线拉的长长的，小猫的叫声就长；看到毛线拉的短短的，小猫的叫声就短。

（2）（小猫还会根据毛线团位置的高低来发出不同的声音）看到毛线团拿的高高的，小猫的叫声就高；看到毛线团拿的低低的，小猫的叫声就低，我们来试一试。

三、学习歌曲，尝试表现不同性格的猫

1、引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。

——出示图片：宠物商店里有四只不一样的猫咪，希望你们成为它们的小主人，究竟挑选哪一只带回家？听听它们是怎么介绍自己的。

2、教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。

——它们都是怎样的猫？你最喜欢什么猫？（师出示四种猫的图片）

3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格特点的猫咪。

——小朋友们，它们在自我介绍时声音有什么不同吗？哪不同？

（1）幼儿通过对比，分析角色特点。

师：为什么可爱猫和威风猫的声音唱的时候那么不一样？

幼：粗粗的声音来表现威风猫的，这样听起来厉害一点，就像大老虎的声音。

师：是呀，可爱猫的声音细细的，威风猫的声音粗粗的。我们通过声音的粗细可以把它们的特点表现出来。

幼：可爱猫唱歌时笑眯眯的。

师：是啊，除了声音，表情的配合也很重要。

师：调皮猫和帅气猫唱的时候有什么特别的地方？

幼：调皮猫的声音短短的、一跳一跳的，帅气猫的声音听上去很得意的。

师：你听出调皮猫是活泼好动的，帅气猫是充满自信的。

（2）幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲（用变化后的嗓音唱），教师用动作提示歌词顺序以及角色特点。

师：四只小猫都那么可爱，我们一起把它们唱到歌里去吧。

（3）鼓励幼儿用变化音色的方法来表现不同性格特点的猫。

师：刚才我从你们的表情、动作里看到了不同的小猫。这回我要闭上眼睛，你们能不能让我从声音上听出四只猫咪是不一样的呢？挑战一下吧！

四、幼儿创编不同特点猫的动作。

——不同的猫咪，我们可以用不同的动作来表示，请小朋友来为它们设计一个经典的动作吧！

——教师可用简单的动作提示幼儿创编。

五、游戏：《选猫咪》

以选猫咪为情节，幼儿进行表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪。

六、延伸

每一只猫咪都很可爱，都是人类的好朋友，需要我们去关心和爱护。这四只小猫咪还想请你们为它们的同伴设计动作，那我们就去宠物店帮帮它们吧！

大班音乐游戏《我是猫》教学反思本次活动的内容很简单，主角就是《猫》，我设计了四种不同形态的猫：可爱猫、调皮猫、威风猫、帅气猫。活动开始由我喜欢的动物引到不同猫咪的图片而导入主题，让幼儿观察它们的不同并学一学不同的叫声；接着，借用毛线团让幼儿做发声练习，进行长短音及音色的探索，使幼儿更快的进入猫的情境中；然后，我使用了不同的声音来介绍这几只猫，加深了幼儿对这几只猫的认识；再接着以情境式的形式让幼儿进行创编动作来展示不同猫的特点；最后以游戏形式分角色演唱来巩固歌曲内容。首先，我觉得这个活动的内容非常的贴近幼儿的生活，猫是孩子生活中最常见到的小动物。所以孩子们对猫应该是很熟悉的。其次，我利用新颖的教学形式，一首歌使用了四种不同的演唱风格，增加了幼儿的挑战性，也大大提高了幼儿对该歌曲的兴趣，使幼儿参与活动的积极性提高了，激发了幼儿学习的兴趣。但由于我对四种猫咪音色的表现和引导不明确，导致在第三环节中幼儿并未在不同音色上体现出不同猫的性格特点。因此，导致我在接下来的环节设置中失去控制，活动效果并没有达到我预期的要求。还有，在一些环节的设计上，还不够巧妙，在一些细节上（如语言不够精炼）把握的还不够，对幼儿的要求还不是很到位。通过我的反思，我将好好调整，努力体现“以孩子发展为本”的教育理念。教学是一种科学活动，也是一种创造活动，更是一种艺术活动。要开展好一个优质的集体教学活动，要结合很多因素：教师的素养、语言的功底、灵活的教学机智等，我唯有在每一次的教学实践中不断摸索、反思，才能真正的让活动精彩，让教学闪光。

教学目标

1。学会本课“任凭、尽职、稿纸、跌倒、屏息凝视”等词语，能正确读出“无忧无虑、枝折花落、生气勃勃”词语。

2。有感情朗读课文说出猫的性格，体会作者对猫的喜爱之情。

3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重难点：

了解大花猫的古怪性格和它的可爱，学习作者真实具体的表达方法，是本课学习的重点。

教学准备：

教学课件

一、谈话导入，播放课件，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我请同学们欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。

2.（放课件）生欣赏。

3.生回答：调皮、可爱、机灵、活泼、憨厚、忠诚等，

师：同学们说得真好，用词也很贴切。有位作家的家里也养了一只猫。作家还专门为此写了一篇著名的文章——《猫》。板书课题：猫

师：大家齐读课题，（猫）叫得再亲切点儿，（猫）。作者是谁？（老舍）关于老舍在学《趵突泉》时已作了介绍，我们对他有了初步的认识，那么，他家的猫又是怎样的呢？

二、初读课文，质疑问难，梳理重点

1.师：请同学们打开课本，用自己喜欢的读书方式把课文读一遍。读后，四人一个小组交流一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？把小组内认为有讨论价值的问题找出来，以待全班交流。

2.学生读书，教师巡回指导

3.师：同学们刚才读得很认真，交流得也很热烈，现在可以把你们组中认为最有讨论价值的问题提出来。

生提问题，师梳理如下重点问题：

生1：为什么说大猫的性格古怪？

生2：把一组组截然不同、相互矛盾的词用在同一只猫的身上，不矛盾吗？

生3；为什么说小猫更可爱？

生4：小猫把老舍的花弄得枝折花落，他为什么不生气？

生5.为什么把猫的脚印说成小梅花？

生6：屏息凝神是一种怎样的状态？

师：刚才同学们提了这么多富有价值的问题，咱们就围绕着这几个重点问题展开讨论，如果其余同学还有什么别的疑问，课下再和老师讨论，好吗？咱们现在逐个解决问题。

三、解决重点，品读佳句，体会思想

（一）下面咱们来解决前两个问题。问1.2（略）

师：怎样解决这两个问题？（读书）大家读书，从文中找到答案。生读书。师：现在，请同学们读一读文中讲述大猫古怪的句子。生读有关句子。同时老师根据学生回答板书：

贪玩尽职

大猫

胆小勇猛。

师：生活中你发现猫是否也是这样呢？学生列举生活中看到的猫的特点。

师：现在你们还认为第二个问题矛盾吗？

生1：不矛盾，所有表现集于一身，恰恰体现了它的古怪

生2：我认为作者这样写才能体现大猫古怪的性格。

生3：我认为这样写更能表现大猫特有的灵性和魅力。

生4：我很喜欢这样写，似乎把一只灵气活现的猫置于大家面前，更能让人产生对猫的喜爱之情。

师：大家说的真好。确实如此，上面的各种表现从单个来说，都构不成猫古怪的性格，但把一组组截然相反、相互矛盾的表现都集于猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人琢磨不定，因而显出了它的古怪。（板书：古怪）

师：为了检查我们这一部分的掌握情况，小智慧星——“聪聪”专门出了一道闯关题，看看同学们能不能胜利闯关？

师：出示课件：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

指生读句填空，闯关成功。指生读，生齐读，进一步体会大猫的古怪。

（二）解决问题3

师：作者写了大猫的古怪，为什么又写小猫更可爱？

生1：大猫的古怪比起小猫的淘气，就显得小猫更可爱。（板书：小猫可爱）

生2；因为小猫淘气而可爱。（板书：淘气）

生3：我可以举例说明，我和老师比，我就显得可爱，小动物也一样，越小越可爱。（师：同学们同意他这种说法吗？不同意。认为老师更可爱。生3还是认为自己更可爱。师：我也觉得这位更可爱，老师也许更可亲吧！

（三）解决问题4

师：虽然刚满月的小猫很可爱，但也很淘气，而且大猫又古怪，老舍先生是不是讨厌他们，生气了呢？

生：没有。

师：从哪看出？

生：读“它们.........生气勃勃，天真可爱”

（出示课件）生看，问：从哪几个词看出老舍先生没生气，怎样理解这几个词？生：从“生气勃勃、天真可爱”这组词中看出的，这两个词一般用来形容小孩特活泼可爱，这里却用来形容猫）

师：怎样理解这句话？为什么不生气？

生1：老舍先生把猫当小孩，当宝贝来写了。

生2：把猫当孩子写，显得很可亲，当然不会生气了。

生3：好比家长生气了，也不愿打小孩子一样，因为他爱这只猫。

生4：我从这句话中看出老舍对满月猫的喜爱之情。（板书：喜爱）

师：谁能带着喜爱的语气来读读这个句子。指生读。愿意给老师一次朗读的机会吗？（师范读）

生练习读，然后老师指名读。

师：刚才同学们读得真有感情，通过读这个句子，你还体会出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是个有爱心的人。）

师：是啊，老舍是个爱花的人，他的情感世界始终和花联系在一起，在养花过程中他“有喜有忧，有笑有泪”，可是花草被猫折腾得枝折花落，他却没有因此伤心落泪。相反的，他却感觉到这时的小猫是那样的“生气勃勃、天真可爱”。由此可见，老舍先生不但对满月的小猫十分喜爱，而且是一个富有爱心的人。

活动目标

1.能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

2.初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会控制自己的歌声。

3.能大胆运用表情、动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。

活动准备

《老鼠画猫》歌曲音乐、图谱一张。

活动过程

一、谈话引入

1.师：小朋友们见过老鼠吗？老鼠是什么样子的？见过猫吗?猫又是什么样子的？我们来听一听歌曲里的猫是什么样的。

2.教师合着伴奏完整范唱一遍。

二、学唱歌曲

1.出示图谱，帮助理解歌词。

师：小老鼠画了一只什么样的猫？

2.引导幼儿看图谱演唱歌曲。

3.幼儿听音乐找歌曲里的滑音，用标记符号在图谱上标出滑音的位置，学唱滑音。

4.出示反复记号，合着钢琴伴奏完整演唱。

三、用歌表演形式表现歌曲诙谐、幽默的风格

师：我们也来当当小老鼠，一边唱一边跳起来，要把小老鼠得意、高兴的样子给唱出来、表现出来,行吗？

四、活动结束

听音乐，边表演边走出活动室。